Matematiikan erityisopetus 24.10.2016

Stadin ammattiopisto, lähihoitajakoulutus: matematiikan erityisopetuksen ja samanaikaisopetuksen seuraaminen

Tavoitteenani oli tutustua lääkelaskujen ohjaukseen ja opetukseen, seurata menetelmiä ja opiskelijan toimintatapaa matemaattisessa päättelyssä. Lääkelaskut tulee laskee kynällä ja paperilla, laskinta ei voi käyttää.

1. Yksilöohjaus, lääkelaskut, erityisopettaja Sissi Huhtalan ohjaus

 Opiskelija on maahanmuuttajataustainen lähihoitajaopiskelija, jolla on lukiossa todettu lukivaikeus. Laskemisen apuna opiskelija taulukoi mittayksiköt ja siten hahmottaa ne. Lisäksi apuna käytetään piirtämistä, sekin konkretisoi määriä ja annoksia.

Virheellisiä lakuja ohjaaja kävi läpi siten, että hän purki auki opiskelijan ajattelua. Ratkaisut selitettiin ääneen, samoin se, minkälaisin ratkaisuin pääsee oikeaan lopputulokseen. Opiskelija sai laskettua kuudesta tehtävästä yhden oikein. Hän sai harjoituksia kotiin ja uusi ohjausaika sovittiin. Harjoittelun tulee jatkua, jotta valmiudet lääkelaskukokeeseen vahvistuvat.

Opiskelija laski ensin väärin, sillä muuntaminen ei vielä onnistunut. Muuntamisessa tarvittavaa hahmottamista tulee tukea kertauksin ja konkretisoinnin.

2. Matematiikan oppitunti ja erityisopettajan samanaikaisopetus

Opiskelijaryhmä opiskelee hoidon ja huolenpidon tutkinnon osaa, jonka aikana on yhteisten tutkinnon osien matematiikan jakso. Siinä sisältönä ovat lääkelaskut. Tunnin ohjelmassa oli tablettien annostus. Läsnä oli vain 8 opiskelijaa.

Laskut aloitetaan hahmottamalla sanallinen tehtävä:

Määrä
Vahvuus
Annos

Muunnostaulukko otetaan avuksi, jotta mittayksiköt hahmottuvat (esim. grammojen muunnos milligrammoiksi).

Opettaja laski yhden tehtävän yhdessä läpi. Lasku ajateltiin yhdessä ääneen vaihe vaiheelta. Kaksi opettajaa varmisti, että jokainen opiskelija pysyi vaiheissa mukana. Ohjaus oli keskustelevaa, vuorovaikutteista. Esimerkiksi jakolasku ja jakokulma purettiin yhdessä osiin, opettaja kirjoitti avainsanat joka vaiheesta (jaa, kerro, vähennä, pudota).

3. Opetuksen ja ohjauksen apuvälineistä

Wifi Smartpen on uusi sovellus, jota voi käyttää erityisopetuksessa. Kynä on hankittu Toiminnallisen matematiikan -hankkeen aikana. Kynä ja siihen suunniteltu erityispaperi ovat työvälineet: opettaja voi tallentaa esimerkiksi laskuprosessin, sillä älykynä kuvaa ja äänittää sen, mitä tehdään. Tallennuksen voi tallentaa tiedostona tai nettilinkkinä. Sen voi lähettää opiskelijalle, joka voi harjoitella tallennetun mallinnuksen avulla.

 4. Toiminnallista lääkelaskentaa -valinnaisopinnot

Toiminnallista lääkelaskentaa -valinnaisopinnot järjestetään torstaisin. Vastuuopettajana toimii matematiikanopettaja Anne Saarela, erityisopettaja Sissi Huhtala on usein samanaikaisopettajana. Joskus ryhmässä on jopa 30 opiskelijaa.

Yhdellä tunnilla opettaja teki luokkaan 13 toimintapistettä. Joka pisteessä oli lääkelaskutehtävä (laminoitu paperi), lääkepurkki tabletteineen ja lääkeannoskippo. Opiskelijat kiersivät toimintapisteissä pareittain. Patin piti ottaa pariselfie ja joka pisteen ratkaisusta kuva ja lähettää ne yhtenä tiedostona opettajalle. Kuhina oli kova ja toiminnallisuus innosti tehtäviin. Opettajat kiersivät ja ohjasivat eri pisteissä.

5. Arviointi

 Lähihoitajaopiskelijoille lääkelaskut ovat vaikeita ja tuentarve on suuri, sillä aivan peruslaskut (yhteen, vähennys) tuottavat suuria hankaluuksia. Se todentui opiskelijaryhmän opetustunnilla.

 Havainnollistaminen, konkretisointi, mallintaminen ja sanoittaminen olivat ohjauksen keskeisiä menetelmiä. Varsinaisessa ohjauksessa ei tällä kertaa käytetty tabletteja konkretisoimaan opetusta, mutta muuten se on yleinen käytäntö (toiminnallista matematiikkaa).

 Opetuksen seuraamisen tavoitteeni toteutuivat hyvin. Olen joskus aiemmin ollut jonkin verran matematiikan opetuksessa mukana, silti silmäni avautuivat, miten merkityksellistä sanottaminen ja malintaminen on. Lisäksi nuorten opiskelijoiden turhautumisen purkaukset on otettava vastaan kylmän rauhallisesti. Kannustamista ja rohkaisemista tosiaan tarvitaan, kun nuori kurkku suoraan huutaa: "Mä en oo koskaan osannu matikkaa." Eikä hän ole ryhmässä tunteen vallassa yksin.